Информатика в школе — стандарты, программы, экзамены, учебники, интернет-ресурсы (Михаил Ройтберг, OSEDUCONF-2016) — различия между версиями

<!-- <blockquote>[©]</blockquote> -->

{{fblink|1696740580578956}}                                          
{{vklink|164}}                                          
<references/>

[[Category:OSEDUCONF-2016]]
[[Category:IT-образование]]
[[Category:СПО в образовании]]

<!-- topub -->
{{stats|disqus_comments=0|refresh_time=2018-07-04T21:17:10.76441310-10T23:59:04.134148|vimeo_comments=0|vimeo_plays=4153|youtube_comments=0|youtube_plays=157}}172}}

Версия 20:59, 10 октября 2018

Аннотация

Докладчик

Михаил Ройтберг

Преподавание в высшей школе зависит от того, чему абитуриенты научатся в школе.

В докладе представлено современное состояние преподавания информатики, включая стандарты преподавания, примерные программы, ЕГЭ.

Также представлены наиболее интересные (по мнению автора) учебники и Интернет-ресурсы.

Видео

on youtube

Слайды

Тезисы

В 2009-2012 гг были приняты новые Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) общего образования — отдельные стандарты для начальной (1-4 классы), основной (5-9 классы) и средней (10-11 классы) школы.

Эти стандарты пришли на смену ФГОС, принятым в 2004-м году.

Новые стандарты носят рамочный характер — в них для каждого предмета указаны только основные планируемые результаты.

Что именно должно изучаться и в каком объеме определяется отдельными документами — примерными основными образовательными программами (ПООП). ПООП по информатике для основной школы была утверждена в 2015 г.

Работа над ПООП для средней школы должна быть завершена в текущем году.

В соответствии с ПООП в основной школе на изучение информатики выделяется 105 академических часов (при 35 учебных неделях в учебном году), при наличии возможностей у школы это число может быть увеличено до 175 часов. В средней школе ФГОС предусматривает возможность изучения информатики на двух уровнях — базовом (70 часов) и углубленном (280 часов).

Говоря неформально, обучение на базовом уровне рассчитано на учеников, которые не предполагают связать свою профессиональную работу с программированием или ИТ-технологиями.

На уроках информатики они предположительно повторяют наиболее важные темы из курса основной школы и знакомятся с ИТ-технологиями. На углубленном уровне курс информатики средней школы существенно расширяет знания, полученные учениками в основной школы.

Новые стандарты вводятся в действие постепенно. Так, Основной Государственный Экзамен (ОГЭ, 9-й класс) будет приниматься в соответствии с новыми ФГОС только с 2018 г., а ЕГЭ (11-й класс), повидимому, с 2020 г.

Тем не менее, уже сейчас содержание ОГЭ и ЕГЭ учитывает ориентиры новых ФГОС, а вновь создаваемые учебники должны соответствовать новым ФГОС.

Материал, изучаемый в курсе информатики, включает 3 основных блока:

• Математические основания информатики
• Алгоритмы и программирование
• Использование программ и сервисов;
• ИКТ-технологии
• Каждый из этих блоков изучается как в основной, так и в средней школе.

В блоке «Математические основания информатики изучаются следующие темы (названия условные):

• (1) Кодирование и передача данных;
• (2) Системы счисления
• (3) Дискретные комбинаторные объекты;
• (4) Элементы комбинаторики и теории множеств;
• (5) Элементы математической логики.

Блок «Алгоритмы и программирование» — основной блок курса, что находится в соответствии с ФГОС. Изучение этого блока, как в основной школе, так и в средней школе (при углубленном уровне изучения) предусматривает программирование в выбранной среде программирования; практическая работа должна быть основным инструментом при изучении этого блока.

С точки зрения теории (ниже не уточнено, что изучается в основной, а что — в средней школе), школьники изучают основные конструкции последовательного программирования, включая рекурсию, алгоритмы обработки чисел, включая, например, алгоритм Евклида и алгоритм перевода числа из двоичной записи в десятичную, а также однопроходные алгоритмы обработки числовых последовательностей (пример: определение суммы всех нечетных элементов), алгоритмы сортировки. Школьники также знакомятся с алгоритмами, использующими идею динамического про- граммирования (определение минимального пути в графе, подсчет количества путей). Представлены также основные характеристики сложности выполнения алгоритма — время выполнения и используемая память.

В блоке, посвященном программным ресурсам и ИКТ, рассмотрены основные виды программного обеспечения, в том числе — прикладного (текстовые процессоры, электронные таблицы, базы данных и пр.), средства цифрового представления и обработки аналоговых данных, устройство современных компьютеров, тенденции развития архитектуры компьютеров и ИКТ.

Единый Государственный Экзамен за последние годы претерпел значительные изменения и в настоящее время, по-видимому, в основном, сложился. Он включает 27 заданий по всем указанным выше блокам курса, в том числе 23 задания с кратким ответом (правильность ответа проверяется формально путем сравнения с эталоном) и 4 задания с развернутым ответом (проверяется экспертной комиссией). Среди заданий 12 относятся к базовому уровню сложности, 11 — к повышенному и 4 — к высокому.

По тематике задания распределены следующим образом:

«Математические основания информатики»

11 заданий

• 5 заданий базового уровня,
• 4 задания повышенного уровня,
• 2 задания высокого уровня;

«Алгоритмы и программирование»

11 заданий

• 3 задания базового уровня,
• 6 заданий повышенного уровня,
• 2 задания высокого уровня;

«Технологии»

5 заданий

• 4 задания базового уровня,
• 1 задание повышенного уровня.

В настоящее время ЕГЭ проводится в «бумажной технологии»; с этим связано, в частности, малое количество заданий последнего блока. Ввиду ограничений на объем тезисов мы не приводим здесь анализа существующих учебников и интернет ресурсов.

Примечания и отзывы

• Discuss on Facebook
• Discuss on VK

Plays:225   Comments:0