О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на свободном программном обеспечении (OSEDUCONF-2020) — различия между версиями

Материал из 0x1.tv
 
 
Авторы были бы благодарны всем заинтересованным в перспективе разработки и издания отечественного комплекта учебников для общеобразовательной школы, базирующегося на свободном программном обеспечении, концепция которого описана в настоящей статье, за любые конструктивные комментарии и рекомендации, и предлагают направлять их на электронную почту mihael1171@mail.ru.
{{----}}
[[File:{{#setmainimage:О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020)!.jpg}}|center|640px]]
{{LinksSection}}
<!-- <blockquote>[©]</blockquote> -->

{{vklink|16731911}}                                          
{{fblink|2643867979199540}}                                          
<references/>




{{stats|disqus_comments=0|refresh_time=2021-08-31T17:35:44.481119|vimeo_plays=2|youtube_comments=1|youtube_plays=55}}

[[Категория:OSEDUCONF-2020]]
[[Категория:СПО в образовании]]
[[Категория:Обучение информатике‎]]

Текущая версия на 10:01, 28 ноября 2021

Докладчик

В настоящей работе авторы отмечают насущную необходимость и предлагают концепцию разработки современного комплекта учебников информатики для российской общеобразовательной школы, базирующегося на исключительно свободном программном обеспечении.

Видео

on youtube

Презентация

О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020).pdf

Thesis

В настоящее время обучение информатике в отечественной общеобразовательной школе опирается на использование современных учебно – методических комплектов, разработанных различными авторскими коллективами (Босова Л.Л., Босова А.Ю., Поляков К.Ю., Еремин Е.А., Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В)[1].

При всех существующих преимуществах рассматриваемых учебных пособий необходимо отметить тот факт, что их авторы в большинстве своем не акцентируют внимания педагога на том, к какому типу относится используемое при реализации соответствующей методики программное обеспечение, что может привести к серьезным материальным затратам на приобретение необходимой лицензии (в случае применения проприетарного программного обеспечения), как со стороны государства, так и со стороны родителей учащихся при использования программного обеспечения для выполнения практических домашних заданий.

Кроме того, большинство авторов существующих учебников по информатике исходят из принципа инвариантности методики преподавания относительно программного обеспечения, т. е. утверждают, что сама методика и качество обученности информатике не зависит от типа выбранного преподавателем программного обеспечения.

Также в педагогической литературе отмечается, что использование в учебном процессе общеобразовательной школы программного обеспечения того или иного типа может оказывать влияние на отдельные аспекты духовно-нравственного воспитания учащихся, так как данный выбор затрагивает категорию свободы, имеющую отношение к высшим духовным ценностям[2].

Авторы настоящей статьи в свою очередь исходят из гипотезы о том, что достижение образовательных результатов по информатике зависит от типа выбранного для построения методики обучения программного обеспечения (свободное или проприетарное) и формулируют в качестве системообразующего принцип выбора свободного программного обеспечения, применение которого позволит достичь более высоких образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных) учащихся. Данная точка зрения базируется на следующих преимуществах использования свободного программного обеспечения в учебном процессе общеобразовательной школы, сформулированных авторами ранее в [3]:

  1. бесплатность лицензий на использование свободного программного обеспечения;
  2. кроссплатформенность большей части свободного программного обеспечения;
  3. эквивалентность школьного и домашнего программного обеспечения учащихся и преподавателей;
  4. относительно низкие системные требования, характерные для большинства программ, относящихся к свободному программному обеспечению;
  5. коммюнотарная идеология свободного программного обеспечения;
  6. открытый код свободного программного обеспечения;
  7. стимулирование соблюдения авторских прав учащимися;
  8. отсутствие негативного влияния на духовно – нравственную сферу учащихся.

Таким образом, ввиду серьезных различий между идеологиями свободного и проприетарного программного обеспечения, приводящих в свою очередь к необходимости разработки специальной методики обучения информатике, построенной на основе применение свободного программного обеспечения, можно говорить о необходимости разработки соответствующего современного комплекта учебников по информатике, в котором в качестве программных инструментов применяется исключительно свободное программное обеспечение

Целью настоящей статьи, кроме констатации имеющейся в настоящее время потребности отечественной педагогике в учебнике по информатике, базирующемся на СПО, является также намерение авторов предложить новые подходы к проектированию современного учебника с точки зрения формирующейся информационно-коммуникационной образовательной среды, ориентированной на достижение новых образовательных результатов.

Как отмечает ряд авторитетных ученых, роль и место учебника в новой образовательной среде в ближайшие годы не должна принципиально изменится — он останется ключевым объектом этой среды. Такая убежденность исследователей вытекает из функций учебной книги как носителя содержания образования и средства организации учебной деятельности обучаемых[4]. Но, тем не менее, та же группа исследователей указывают на необходимость корректировки существующих в настоящее время подходов к созданию и использованию школьных учебников, а в ряде случаев — формирования новых принципов их разработки.

Разделяя приведенную выше позицию, авторы настоящей статьи считают возможным предложить следующие принципы, которые могут быть использованы при разработке нового комплекта учебников по информатике для общеобразовательной школы, базирующегося на свободном программном обеспечении, вытекающие в том числе из результатов современных исследований в области когнитивных технологий в области образования [5]. К таковым можно отнести:

  1. Популяризация создания и использования различных сообществ учащихся, направленных на организацию взаимопомощи и оказания поддержки школьниками друг друга в ходе осуществления ими учебной деятельности;
  2. Акцент на максимально возможной визуализации предлагаемого к изучению материала;
  3. Широкое применение разговорного стиля в тексте учебника;
  4. Глубокое погружение в изучаемый материал, рассмотрение изучаемого объекта с различных сторон;
  5. Захват внимания учащихся;
  6. Наличие эмоционального содержания в изложении учебного материала;
  7. Большое количество практических заданий, реализация принципа обучения в деятельности;
  8. Избыточность наиболее важной учебной информации, заключающаяся в многократном повторении в различных внешних формах представления информации.

Авторы были бы благодарны всем заинтересованным в перспективе разработки и издания отечественного комплекта учебников для общеобразовательной школы, базирующегося на свободном программном обеспечении, концепция которого описана в настоящей статье, за любые конструктивные комментарии и рекомендации, и предлагают направлять их на электронную почту mihael1171@mail.ru.

О концепции комплекта учебников информатики для общеобразовательной школы, базирующегося на СПО (OSEDUCONF-2020)!.jpg

Примечания и ссылки

  1. ↑ Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования – http://fpu.edu.ru/fpu/
  2. ↑ Федосов А.Ю., Маркушевич М.В. Применение свободного программного обеспечения в учебном процессе как фактор духовно-нравственного воспитания учащихся // Информатика в школе. № 4, 2018. С. 40-43.
  3. ↑ Федосов А.Ю., Маркушевич М.В. Актуальные вопросы построения методики преподавания темы «векторная и растровая графика» в основной школе на основе свободных графических редакторов OpenOffice.org Draw и GIMP // Информатика в школе. № 8. 2019. С. 9 – 18;
  4. ↑ Абдуразаков М. М., Зенкина С. В., Ниматулаев М. М. Как реализовать основную образовательную программу на основе трех требований федерального государственного образовательного стандарта // Информатика и образование. 2019. №10. С. 5–12;
  5. ↑ Бэрри П. Изучаем программирование на Python / Пол Бэрри ; [пер. с англ. М.А. Райтман]. – Москва : Эксмо, 2020. – 624 с;



Plays:57   Comments:1

Источник — «https://0x1.tv/index.php?title=О_концепции_комплекта_учебников_информатики_для_общеобразовательной_школы,_базирующегося_на_свободном_программном_обеспечении_(OSEDUCONF-2020)&oldid=188216»