Опыт инклюзивного преподавания — разработка, распространение и чтение учебных материалов (Михаил Пожидаев, OSEDUCONF-2023) — различия между версиями

;{{SpeakerInfo}}: {{Speaker|Михаил Пожидаев}}
<blockquote>
Доклад рассматривает проблематику работы с материалами, которые можно использовать в инклюзивном образовании людей с нарушениями зрения.
В основе находится личный опыт автора, успешно преподающего ряд дисциплин на кафедре теоретических основ информатики Томского государственного университета.

В своей работе автор не использует какое-либо проприетарное программное обеспечение.
</blockquote>

{{VideoSection}}

{{vimeoembed|908076318|800|450}}
{{youtubelink|}}
|89u8HMj0IFE}}
{{SlidesSection}}
[[File:Опыт инклюзивного преподавания — разработка, распространение и чтение учебных материалов (Михаил Пожидаев, OSEDUCONF-2023).pdf|left|page=-|300px]]

{{----}}

== Thesis ==

Материалы для инклюзивного преподавания и для инклюзивного обучения имеют много общего, хотя и могут различаться в отдельных чертах.
Рассмотрим основные особенности работы с ними, преследуя цель организации обучения школьников и студентов с нарушениями зрения.
Если обобщить имеющийся опыт, то можно прийти к заключению, что основные задачи могут успешно решаться,
но с использованием инструментов, требующих длительное обучение для работы с ними.
В таких условиях главной проблемой становится не организация доступной работы с учебными материалами,
а выработка решений, пригодных для массового и тиражируемого использования.

Одним из ключевых инструментов для работы с учебными материалами была и остаётся издательская система Tex.
Поскольку разработка материалов производится в текстовом виде, их создание хорошо подходит для людей с нарушениями зрения. 
При этом резко обостряется проблема удобной невизуальной интерактивной среды, способной сделать этот процесс комфортным.
Требуется обеспечить проверку правописания, и возможность дополнения системы пользовательскими скриптами для автоматизации наиболее частых действий.
Подобный функционал внедряется в платформу невизуальных приложений LUWRAIN, являющейся комплектом  компонентов на языке Java для построения интерфейсов, ориентированных на людей с нарушениями зрения.
Проверка правописания основана на библиотеке LanguageTool, а поддержка скриптов — на GraalVM.

Для учащихся школы работы с TeX является излишне трудоёмкой.
Для организации работы над документами следует рассмотреть возможность интеграции с облачными сервисами, предлагающих функционал офисных приложений.
Полноценная интеграция офисных пакетов на Linux с системами экранного доступа затруднена из-за архитектурных недостатков системы передачи данных для вспомогательных технологий.

TeX в той или иной мере позволяет решать задачи подготовки материалов как преподавателями, так и учащимися (хотя неприятной остаётся трудность невизуального чтения выходных материалов TeX).
Он же существенно помогает в чтении физико-математических материалов, если они доступны в этом формате (в формате TeX сохранены математические записи в Википедии).
В случае чтения материалов для гуманитарных дисциплин наиболее полезными являются форматы, аудиокниг в которых текстовая и аудиоданные синхронизированы друг с другом.
Примером такого формата может являться международный формат DAISY, который удобен для чтения, но весьма трудоёмок для создания.

Создание аудиокниг в формате DAISY в нынешних условиях оправдано с использованием коммерческих синтезаторов речи,
качество работы которых всё больше и больше приближается к качеству чтения диктором.
При этом развитие подобных технологий требует дополнительных исследований в области обработки естественного языка,
потому что необходимо решение технических задач по предварительной очистке входных материалов,
преобразованию письменной речи в устную и т. д.
Издательство «Директ-Медиа» ведёт исследования в этой сфере и разрабатывает облачный сервис, позволяющий автоматизировать изготовление аудиокниг в формате DAISY.
Проблемой создания аудиокниг в формате DAISY обычно являются правовые вопросы,
потому что адаптацию учебных материалов может произвести только их правообладатель.

Рассматривая работу с учебными материалами, не следует забывать о роли, которую в этом процессе могут играть встраиваемые компьютеры.
Платформа LUWRAIN может быть запущена на одноплатном бюджетном компьютере Raspberry Pi,
чей потенциал в сфере образования в России определённо недооценён.
От доступных на первый взгляд мобильных телефонов Raspberry Pi отличает возможность запуска полноценной версии Linux с поддержкой TeX и других приложений.
Предполагая, что пользователь не будет подключать монитор, цена комплекта варьируется от 10 до 15 тысяч рублей.

Развитие способов работы с учебными материалами в сфере инклюзивного образования, как ни странно, связано не столько с технологическими проблемами (мы видим, что решения в том или ином виде существуют),
сколько с правовыми, экономическими и организационными барьерами.
Образовательные коллективы и коллективы, ведущие разработку программного обеспечения — это обычно разные коллективы.
Внедрение первыми продуктов, полученными последними, предполагает процесс обучения педагогов, разработку документации и иллюстративных материалов и пр.,
что по затратам времени и усилий сравнимо с самим процессом разработки.
Привлечение дополнительного персонала неоправданно в силу не очень большой аудитории людей, испытывающих потребность в инклюзивном образовании.
Опыт показывает, что преодолеть этот барьер на практике крайне трудно.
Усилий как со стороны педагогов, так и со стороны программистов хватает только для прототипирования основного функционала.
Следует также отметить, что инклюзивное образование не может формировать коммерческий рынок, что дополнительно тормозит развитие в этой области.


{{----}}
[[File:{{#setmainimage:Опыт инклюзивного преподавания — разработка, распространение и чтение учебных материалов (Михаил Пожидаев, OSEDUCONF-2023)!.jpg}}|center|640px]]
{{LinksSection}}
<!-- <blockquote>[©]</blockquote> -->

<references/>

[[Категория:OSEDUCONF-2023]]
[[Категория:Draft]]
[[Категория:СПО в образовании]]