Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020)

Материал из 0x1.tv

Версия от 08:05, 6 декабря 2021; StasFomin (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Докладчик
Иван Хахаев.jpg
Иван Хахаев

Обсуждаются характеристики систем дистанционного обучения (СДО) со свободными лицензиями с позиций решения задачи организации межфакультетских и межвузовских курсов с применением систем web-конференций. Исходя из задачи формируются требования и вводится система показателей, имеющих бинарную оценку (0/1).

Видео

on youtube

Презентация

Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf

Thesis

Варианты оценки электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и систем дистанционного обучения (СДО, LMS) уже обсуждались ранее в Возможность сравнительной оценки электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2016), в продолжение этой работы был предложен вариант обработки экспертных оценок[1]. Однако поскольку СДО является инструментом решения задач организации он-лайн и дистанционных курсов, то имеет смысл рассматривать различные системы именно в аспекте пригодности для решения поставленных задач.

В рейтингах СДО, отобранных по назначению (academic/education) и ценовой политике (free), приведенных на ресурсах [1] и [2], можно получить более 50 вариантов. Такое количество вариантов трудно изучить в разумное время.

Можно воспользоваться результатами работы по отбору лучших СДО со свободной лицензией. Ведется и регулярно обновляется рейтинг 20 лучших свободных LMS.

В качестве дополнительного фильтра можно исключить из рейтинга все варианты, в которых предоставляется только сервис, а также производные системы (пересборки Moodle или Open edX). Для оставшихся систем основные (маркетинговые) характеристики приведены в таблице 1.

Основные характеристики СДО со свободными лицензиями
СДО Платформа Кол-во плагинов Зарег. установок Зарег. в РФ Партнёров в мире Партнёров в РФ
Table– Продолжение
СДО Платформа Кол-во плагинов Зарег. установок Зарег. в РФ Партнёров в мире Партнёров в РФ
Moodle Apache/ Nginx, PHP, SQL 1600+ 102000 3000+ 86 1
Chamilo Apache, PHP, MySQL/ MariaDB N/A N/A N/A 8 0
Open edX Nginx, Python/ Django, MongoDB+ MySQL 2 2000+ 6 (5+(1in8)) 57 0
Canvas Ruby, Post-greSQL 0 17 1 (МИСиС) 678 0
Forma Apache/ IIS, PHP, MySQL/ MariaDB non-free N/A N/A 15 0
ILIAS Apache, PHP, MySQL N/A 215 2 77 0
OpenOLAT Java (Tomcat), Post-greSQL/ MySQL/ MariaDB 0 44 0 12 0
Opigno (Drupal LMS) Apache/ Nginx, PHP, SQL 185 8000 N/A N/A N/A
ATutor Apache, PHP, MySQL/ MariaDB 50+ N/A N/A N/A N/A
Percolate Apache, PHP +JS, Post-greSQL 0 N/A N/A N/A N/A
Sakai Java (Tomcat), Oracle/ MySQL 0 230+ 10+ (2012) N/A N/A

СДО Opigno не является самостоятельным проектом, а представляет собой CMS Drupal со специализированными модулями, поэтому из дальнейшего рассмотрения исключается.

В СПбГЭТУ ЛЭТИ решалась задача создание международного виртуального научно-образовательного кластера за счет использования технологий обмена мультимедиа-контентом и технологий Web 2.0. Для этого требовалось сформировать программно-аппаратный комплекс, позволяющий формировать межфакультетские и межвузовские курсы за счет использования технологий дистанционного обучения, видеоконференцсвязи (web-конференции) и интернет-трансляций. К полученному программно-аппаратному комплексу предъявлялись следующие технологические требования.

  1. Возможность постоянной актуализации учебно-методических материалов независимо от длительности цикла выпуска печатных и электронных изданий («быстрая правка»)
  2. Возможность подключения мультимедиа-контента, включая он-лайн трансляции, видеоконференцсвязь и записи лекций («интеграция с ВКС»)
  3. Возможность формальной и неформальной экспертизы контента с обратной связью в пределах курса («ролевая модель», «обратная связь» и «возможности wiki»)
  4. Возможность введения элементов игры (рейтинги, бонусы, значки, игровые задания) в контент курсов («геймификация»)
  5. Использование актуальных и перспективных технологий передачи мультимедиа-контента («выбор ВКС»)
  6. Возможность создания собственных вариантов контента («прозрачный API»)
  7. Наличие официальной технический поддержки на территории Российской Федерации («поддержка в РФ»).

В таблице 2 проставлены наличие или отсутствие у каждой из выделенных СДО качеств, сформулированных выше. Если на сайте проекта или в обсуждениях в сети Интернет имеется явное подтверждение наличия того или иного качества, в соответствующей позиции ставится 1, в противном случае — 0. Окончательный выбор делается по итоговому баллу (сумме по столбцу). Таким образом можно перейти от нечетких экспертных оценок к легко вычисляемым оценкам.

=0.3em

Основные характеристики СДО со свободными лицензиями
Требование Moodle Chamilo Open edX Forma ILIAS ATutor Percolate Sakai
Table– Продолжение
Требо-вание Mood-le Cha-milo Open edX Forma ILIAS ATutor Perco-late Sakai
Быстрая правка 1 1 1 1 1 1 1 1
Интеграция с ВКС 1 1 1 1 1 1 0 0
Выбор ВКС 1 0 0 1 1 1 0 0
Ролевая модель 1 1 1 1 1 1 1 1
Обратная связь 1 1 1 1 1 1 1 1
Возможности wiki 1 1 1 1 1 1 0 1
Геймификация 1 0 0 0 0 1 0 0
Прозрачный API 1 1 1 1 1 1 1 1
Поддержка в РФ 1 0 0 0 0 0 0 0
Итого баллов 9 6 6 7 7 8 4 5

Таким образом, максимальная оценка получается для СДО Moodle, которая оказывается наиболее пригодной для решения поставленной задачи. Если снять требование наличия официальной поддержки в Российской Федерации, то можно на равных рассматривать СДО Moodle и ATutor.

Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020)!.jpg

Примечания и ссылки

  1. Хахаев И.А., Шаповалов Е.Н., Вайнтрауб А.И., Зиновьев К.Г., Сравнительная оценка электронных образовательных ресурсов. Известия СПбГЭТУ <<ЛЭТИ>>, № 1-2017, С. 12-15. СПб: СПбГЭТУ <<ЛЭТИ>>, 2017.

Plays:31   Comments:0