Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020) — различия между версиями

;{{SpeakerInfo}}: {{Speaker|Иван Хахаев}}
<blockquote>
Обсуждаются характеристики систем дистанционного обучения (СДО) со свободными лицензиями с позиций решения задачи организации межфакультетских и межвузовских курсов с применением систем web-конференций. Исходя из задачи формируются требования и вводится система показателей, имеющих бинарную оценку (0/1).
</blockquote>

{{VideoSection}}

{{vimeoembed|408660448|800|450}}
{{youtubelink|}}
|Fr4WfxgG4s4}}
{{SlidesSection}}
[[File:Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020).pdf|left|page=-|300px]]

{{----}}

== Thesis ==
Варианты оценки электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и систем дистанционного обучения (СДО, LMS) уже обсуждались ранее в [[Возможность сравнительной оценки электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2016)]], в продолжение этой работы был предложен вариант обработки экспертных оценок<ref>Хахаев И.А., Шаповалов Е.Н., Вайнтрауб А.И., Зиновьев К.Г., Сравнительная оценка электронных образовательных ресурсов. Известия СПбГЭТУ <<ЛЭТИ>>, № 1-2017, С. 12-15. СПб: СПбГЭТУ <<ЛЭТИ>>, 2017.</ref>.
Однако поскольку СДО является инструментом решения задач организации он-лайн и дистанционных курсов, то имеет смысл рассматривать различные системы именно в аспекте пригодности для решения поставленных задач.

В рейтингах СДО, отобранных по назначению (academic/education) и ценовой политике (free), приведенных на ресурсах [https://www.capterra.com/learning-management-system-software/] и [https://www.softwareadvice.com/lms/], можно получить более 50 вариантов. Такое количество вариантов трудно изучить в разумное время.

Можно воспользоваться результатами работы по отбору лучших СДО со свободной лицензией. Ведется и регулярно обновляется [https://elearningindustry.com/the-20-best-learning-management-systems рейтинг 20 лучших свободных LMS].

В качестве дополнительного фильтра можно исключить из рейтинга  все варианты, в которых предоставляется только сервис, а также производные системы (пересборки Moodle или Open edX). Для оставшихся систем основные (маркетинговые) характеристики приведены в таблице [[#tab:t1|1]].

<div id="tab:t1">

{|
|+ Основные характеристики СДО со свободными лицензиями
! '''СДО'''
! '''Платформа'''
! '''Кол-во плагинов'''
! '''Зарег. установок'''
! '''Зарег. в РФ'''
! '''Партнёров в мире'''
! '''Партнёров в РФ'''
|-
| <span>Table– ''Продолжение''</span>
|
|
|
|
|
|
|-
| '''СДО'''
| '''Платформа'''
| '''Кол-во плагинов'''
| '''Зарег. установок'''
| '''Зарег. в РФ'''
| '''Партнёров в мире'''
| '''Партнёров в РФ'''
|-
| Moodle
| Apache/ Nginx, PHP, SQL
| 1600+
| 102000
| 3000+
| 86
| 1
|-
| Chamilo
| Apache, PHP, MySQL/ MariaDB
| N/A
| N/A
| N/A
| 8
| 0
|-
| Open edX
| Nginx, Python/ Django, MongoDB+ MySQL
| 2
| 2000+
| 6 (5+(1in8))
| 57
| 0
|-
| Canvas
| Ruby, Post-greSQL
| 0
| 17
| 1 (МИСиС)
| 678
| 0
|-
| Forma
| Apache/ IIS, PHP, MySQL/ MariaDB
| non-free
| N/A
| N/A
| 15
| 0
|-
| ILIAS
| Apache, PHP, MySQL
| N/A
| 215
| 2
| 77
| 0
|-
| OpenOLAT
| Java (Tomcat), Post-greSQL/ MySQL/ MariaDB
| 0
| 44
| 0
| 12
| 0
|-
| Opigno (Drupal LMS)
| Apache/ Nginx, PHP, SQL
| 185
| 8000
| N/A
| N/A
| N/A
|-
| ATutor
| Apache, PHP, MySQL/ MariaDB
| 50+
| N/A
| N/A
| N/A
| N/A
|-
| Percolate
| Apache, PHP +JS, Post-greSQL
| 0
| N/A
| N/A
| N/A
| N/A
|-
| Sakai
| Java (Tomcat), Oracle/ MySQL
| 0
| 230+
| 10+ (2012)
| N/A
| N/A
|}
</div>
СДО Opigno не является самостоятельным проектом, а представляет собой CMS Drupal со специализированными модулями, поэтому из дальнейшего рассмотрения исключается.

В СПбГЭТУ ЛЭТИ решалась задача создание международного виртуального научно-образовательного кластера за счет использования технологий обмена мультимедиа-контентом и технологий Web 2.0. Для этого требовалось сформировать программно-аппаратный комплекс, позволяющий формировать межфакультетские и межвузовские курсы за счет использования технологий дистанционного обучения, видеоконференцсвязи (web-конференции) и интернет-трансляций. К полученному программно-аппаратному комплексу предъявлялись следующие технологические требования.

# Возможность постоянной актуализации учебно-методических материалов независимо от длительности цикла выпуска печатных и электронных изданий («быстрая правка»)
# Возможность подключения мультимедиа-контента, включая он-лайн трансляции, видеоконференцсвязь и записи лекций («интеграция с ВКС»)
# Возможность формальной и неформальной экспертизы контента с обратной связью в пределах курса («ролевая модель», «обратная связь» и «возможности wiki»)
# Возможность введения элементов игры (рейтинги, бонусы, значки, игровые задания) в контент курсов («геймификация»)
# Использование актуальных и перспективных технологий передачи мультимедиа-контента («выбор ВКС»)
# Возможность создания собственных вариантов контента («прозрачный API»)
# Наличие официальной технический поддержки на территории Российской Федерации («поддержка в РФ»).

В таблице [[#tab:t2|2]] проставлены наличие или отсутствие у каждой из выделенных СДО качеств, сформулированных выше. Если на сайте проекта или в обсуждениях в сети Интернет имеется явное подтверждение наличия того или иного качества, в соответствующей позиции ставится 1, в противном случае — 0. Окончательный выбор делается по итоговому баллу (сумме по столбцу). Таким образом можно перейти от нечетких экспертных оценок к легко вычисляемым оценкам.

=0.3em

<div id="tab:t2">

{|
|+ Основные характеристики СДО со свободными лицензиями
! '''Требование'''
! '''Moodle'''
! '''Chamilo'''
! '''Open edX'''
! '''Forma'''
! '''ILIAS'''
! '''ATutor'''
! '''Percolate'''
! '''Sakai'''
|-
| <span>Table– ''Продолжение''</span>
|
|
|
|
|
|
|
|
|-
| '''Требо-вание'''
| '''Mood-le'''
| '''Cha-milo'''
| '''Open edX'''
| '''Forma'''
| '''ILIAS'''
| '''ATutor'''
| '''Perco-late'''
| '''Sakai'''
|-
| Быстрая правка
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
|-
| Интеграция с ВКС
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 0
| 0
|-
| Выбор ВКС
| 1
| 0
| 0
| 1
| 1
| 1
| 0
| 0
|-
| Ролевая модель
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
|-
| Обратная связь
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
|-
| Возможности wiki
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 0
| 1
|-
| Геймификация
| 1
| 0
| 0
| 0
| 0
| 1
| 0
| 0
|-
| Прозрачный API
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
|-
| Поддержка в РФ
| 1
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
|-
| Итого баллов
| 9
| 6
| 6
| 7
| 7
| 8
| 4
| 5
|}
</div>
Таким образом, максимальная оценка получается для СДО Moodle, которая оказывается наиболее пригодной для решения поставленной задачи. Если снять требование наличия официальной поддержки в Российской Федерации, то можно на равных рассматривать СДО Moodle и ATutor.

{{----}}
[[File:{{#setmainimage:Снова об оценке электронных образовательных ресурсов (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2020)!.jpg}}|center|640px]]
{{LinksSection}}
<!-- <blockquote>[©]</blockquote> -->

{{fblink|2621988141387524}}                                          
{{vklink|1924}}                                          
<references/>

[[Категория:OSEDUCONF-2020]]
[[Категория:СПО в образовании]]
[[Категория:Draft]]Open-source E-learning]]
{{stats|disqus_comments=0|refresh_time=2021-08-31T18:24:42.068967|vimeo_plays=8|youtube_comments=0|youtube_plays=23}}