Роботы, алгоритмы и программы в дистанционном курсе раннего обучения информатике «Азбука Роботландии» (Юрий Первин, OSEDUCONF-2016) — различия между версиями

Версия 18:18, 7 марта 2016

Содержание

1 Аннотация
2 Видео
3 Тезисы
4 Примечания и отзывы

Аннотация

Докладчик: Юрий Первин

Образовательное учреждение дополнительного образования детей и педагогов «Роботландия+», выросшее из лаборатории школьной информатики Института программных систем РАН, работает в области информатизации школьного образования с начала 90-годов XX века.
Программная и методическая продукция учреждения известна в стране и за рубежом ([1], [10]), она стала основой первого в стране непрерывного школьного курса информатики «Информационная культура» ([7]). При построении концепций системы ориентиром её проектирования стали идеи сибирской школы программирования академика А.П. Ершова [6],[10].
Eё главные объекты учебной деятельности — исполнители, программные модели роботов.
Из обоснований педагогических целей непрерывного курса школьной информатики однозначно вытекало одно из следствий этого обоснования — раннее обучение информатике [6, 8].

Видео

Тезисы

Поначалу экспериментальным полем были занятия дополнительного образования в переславских школах, а также регулярные летние лагеря-школы юных программистов на берегу Плещеева озера.

Однако скоро самой значимой формой деятельности стали программистские соревнования по программированию — олимпиады школьников, организуемые средствами электронной почты ([3]).

И как только удалось технологически преодолеть барьер расстояния, встал вопрос о cерии курсов дистанционного обучения (ДО), объединяемых в дистанционный центр (ДЦ) «Роботландский сетевой университет» 1 ([4], [5], [2], [9]).

Практика этого центра ДО — лучший аргумент в пользу раннего обучения информатике и против скептиков привлечения младших школьников к дистанционным формам обучения.

К терминологии ДО:

коллективный ученик, команда: — коллектив детей, руководимый учителем и участвующий в дистанционном учебном процессе как единый адресат; учитель собирает в команду детей одного возраста;
курс: — подразделение ДЦ, группирующее преподавателей и слушателей по тематическому принципу;
куратор: — руководитель курса; обычно, куратор — разработчик одного (или нескольких) компонентов дистанционного учебного процесса — автор учебника для школьников или пособия для учителя, программист-разработчик программного продукта;
тема: — часть курса, ограниченная временными рамками и группирующая учебный материал по признакам содержания; курс содержит несколько тем; каждая тема, в свою очередь, реализуется несколькими занятиями.
занятие: — аудиторный урок команды с учителем — руководителем команды — в рамках базовой формы учебного процесса или факультатива по методическим материалам, получаемым из ДЦ;
конкурс: — форма учебного процесса, группирующая несколько занятий в теме и позволяющая внести в занятия элементы соревнования, стимулирующие учащихся; конкурсы позволяют привести неформальные показатели контроля результатов учебного процесса к количественным характеристикам; конкурсы могут быть командными и личными;
перекрёстная проверка: — способ проверки конкурсных заданий, в которой наряду с методистами ДЦ принимают участие слушатели — учителя и руководимые ими команды;
система оценивания ученических работ (экспертная система): — многокритериальная система оценок, при которой отдельные качества работы оцениваются в баллах. Проверяя работы далеких сверстников из других команд, ученик самоутверждается, сравнивая свои результаты с тем, что получили его товарищи (воспитательный компонент воздействия методической системы на ученика) или обнаруживает свои погрешности, исправление которых является частью ключевой компетенции — научиться учиться.

Демонстрируются фрагменты уроков из курса «Азбука Роботландии».

Примечания и отзывы