И ропщет мыслящий тростник (Георгий Курячий, OSEDUCONF-2017)

Ссылки сюда (3) →

Короткая ссылка: 20170129E

Аннотация

Докладчик

Георгий Курячий

Второй год преподавания дисциплины «Алгоритмы и алгоритмические языки» в Севастопольском филиале ВМК МГУ довольно определённо показал достоинства и недостатки использования языка программирования Python3 в рамках данного курса и данной аудитории. В докладе обсуждается опыт преподавания: подсказанные Python3 и найденные самостоятельно методические приёмы а также существенное увеличение объёма необходимого учебного материала по сравнению с аналогичным курсом на базе языка программирования Pascal.

Видео

on youtube

Тезисы

Состояние дел на факультете в 2015: Паскалисты против Сишников

• 80-е: Algol → Паскаль
• Разработка Л. С. Корухова, В. Н. Пильщиков (каф. АЯ)
  • 4 лекции — понятие алгоритма, МТ, НАМ, проблема останова
  • 11 лекций — Паскаль
  • 6 лекций — структуры данных (списки, стек/очередь, деревья, таблицы ссылок и хеш-таблицы)
  • Практикум
• Всё начало 2000-х: «давайте заменим Паскаль на что-нибудь»…
  • (каф. СП) «…на Си!»
  • см. выступление В. П. Иванникова на нашей конференции в 2013-м году — Использование СПО в образовании (Виктор Иванников, OSEDUCONF-2013)

Доклад Python Domination Использование языка программирования Python в качестве базового при обучении специалистов на той же конференции (слайды)

• Универсальность
• Актуальность
• Простота
  • В т. ч. в качестве первого языка программирования

2014–2015 уч. г.: спецкурс «Язык программирования Python» (Python Intro 2014) / «Разработка прикладных программ на языке программирования Python» (Python Development 2015)

• Популярность
• Хороший выход годного
• Опыт использования EJudge
• Опыт сопровождения скринкастами
• Вывод: хороший, годный язык!

2015 уч. г. I семестр и 2016 уч. г. I семестр: базовый курс

«Алгоритмы и Алгоритмические языки» в Севастопольском филиале ВМК МГУ (Remote Classes 2016)

• Дистанционные лекции
  • Использование эмуляторов везде, где возможно (НАМ, МТ, СД, в планах — РФ и БНФ)
• Дистанционные «семинары» (не практикум! 2016 г. — практикум отдельно)
  • С использованием Moodle chat
• Использование Moodle и EJudge
  • Домашние задания (наполовину посредством EJudge, наполовину — «эссе» в Moodle)
  • Учёт ДЗ и контрольных при выставлении оценки за экзамен
• Связь с преподавателем — группа ВКонтакте
• Итоговый «семестровый проект»: написание на Python эмуляторов МТ, НАМ и БНФ-парсера
• Дистанционный экзамен (много «автоматов»)

Итоги

• Низкий уровень абитуриентов
  • Что такое БНФ — оба раза не поняли (лектор виноват?)
• Отсутствие мотивации и некорректный таргетинг (особенно 2016 г.)
  • На семинарах работают 2–3 человека max
  • Самая умненькая девочка отчислилась:

«Я просто сама поступала сюда кодить, а по итогам вышло, что в основном математика»

• Копипаста
• Объём необходимых знаний: Python ≫ Pascal
• До темы «деревья» оба раза просто не дошли
• «Семестровый проект»:
  • Чуть ли не все сделали эмуляторы МТ и НАМ
  • Мнение студента, который просто вовремя делал все задания:

«Что-то легко даются эти задания, возникает подозрение, что я что-то упускаю из виду»

• • 20 % сделали БНФ-парсер

Что делать?

• Объём против уровня подготовки
  • Усекать Python (изобретать «Питончик»)?
  • Разделять Python для всех и дополнительные главы?
  • Учить именно программированию, как в техникуме?
  • Другой ЯП? А какой?
• Мотивация
  • Геймификация (что а?)
    • Turtle или что-то такое
    • Соревнования и рейтинги
  • Реорганизация семинара:
    • Официализация
    • Тривиальные упражнения вместо задач
    • Отчёт всех участников
    • Оценки за семинар
• Контроль: пример усердного студента

Примечания и отзывы

• Discuss on Facebook
• Discuss on VK

Plays:558   Comments:3