О подготовке специалистов в области ПО (OSEDUCONF-2013) — различия между версиями

== Примечания и отзывы ==
<!-- <blockquote>[©]</blockquote> -->

<references/>

[[Category:OSEDUCONF-2013]]
[[Category:IT-образование]]
<!-- topub -->
{{stats|disqus_comments=0|refresh_time=2018-02-13T15:51:4014T16:44:49.920527477030|vimeo_comments=0|vimeo_plays=108|youtube_comments=0|youtube_plays=4}}

Версия 13:45, 14 февраля 2018

Аннотация

Докладчик

Лев Чернышов

Ситуация, связанная с нехваткой ИТ-специалистов в экономике, похожа на катастрофу. 5 лет назад выпуск студентов составлял около 40% от потребности, а в 2012 году превышение спроса в 6 раз^[1].

С качеством выпускников ситуация ещё хуже. Опрос, проведённый в 2012 г. среди работодателей Аналитическим центром Rabota.ru, показал, что 74% их них не удовлетворены качеством образования молодых специалистов^[2].

Похоже, вузовская подготовка не приводит и не может привести к получению полноценной квалификации для программирования. Для улучшения положения в ^[3] предлагается связать с кафедрой предприятие по разработке ПО.

Но в учебном процессе это сложно:

• (а) нет практикующих программистов, желающих передавать свои знания студентам,
• (б) поддержкой такого предприятия должен заниматься специальный сотрудник, которого обычно нет.

Предлагаются^[4] варианты с магистрами, дополнительным образованием, сочетанием учёбы с работой. Но первый вариант уже продемонстрировал свою неэффективность, а два других требуют много времени.

Положение с облачными приложениями ещё хуже. Встает вопрос их интеграции, но специалистов, которых готовят для работы в этой области, практически нет. Со свободно распространяемым ПО (СПО) проблема похожая.

Можно справедливо говорить о невысокой квалификации преподавателей, но решающая причина массового брака на выходе — это брак на входе. Обучить недорослей, не имеющих элементарную базу, невозможно. Вуз не может влиять на вход, но можно из пришедшего материала выбрать желающих учиться и уделять им повышенное внимание.

Чтобы работать со студентом дополнительно, есть единственный ресурс — время, которого у преподавателя нет. Отбросим вариант оплаты: во-первых, не каждый способный студент располагает средствами, во-вторых, нужно дать образование тем, кто хочет его получить. Откуда взять дополнительное время? Это могут быть, например, консультации. Но их мало, да и на дорогу надо потратить 2-3 часа. Проводить же консультации на дому неудобно.

Естественная возможность сэкономить время — общаться в сети.

Этим пользуются многие преподаватели, но они тратят на обучение своё личное время. Назрела потребность это время легализовать. Конечно, контролёрам будет неудобно, но не это главное. Более важно — как проводить занятия, какими инструментами пользоваться. Преподаватель не может платить деньги за лицензионные продукты, а краденными пользоваться не хочет. Альтернатива — использовать СПО.

Если предмет обучения — технологии разработки ПО, а СПО используется как инструмент, слушатель должен этот инструмент знать. Итак, СПО становится предметом изучения. Отсюда шаг до создания СПО, ибо это не что иное, как пример того ПО, производству которого обучают.

Эффективный процесс обучения программным дисциплинам требует активного взаимодействия, что приводит к формированию общего образовательного пространства, поддерживаемого облачными технологиями. Таким образом, в сферу изучаемых дисциплин втягивается и эта область. Для того, чтобы сдвинуть с мёртвой точки ИТ-образование, необходимо, чтобы на уровень стандартов и, что более важно, на уровень реально действующих дисциплин, вышли как коммуникационные технологии, так и технологии облачных вычислений, наряду с СПО и принципами его создания.

Ассоциацией производителей коммуникационно-информационных технологий (АПКИТ) созданы стандарты по профессиям в области ИТ, которые описывают требования к уровням образования, стажу работы и т.п. Комиссия по профессиональным стандартам Российского союза промышленников и предпринимателей рассмотрела проекты новых стандартов в области ИТ. Но ни в одном стандарте явно не обозначаются компетенции в области СПО или облачных технологий. Понятно, что существует традиционная инертность учебного процесса, но ситуация подходит к критической черте, и дальнейшее отставание в этой области недопустимо.

Рамки работы не позволяют подробно говорить о полезных и достаточно простых решениях, но кое-что отметить следует. Конечно, это электронная почта и интернет-сайты. Эти привычные средства при умелом применении могут привести к весьма неплохим результатам. Полезны общие ресурсы, такие, как Google-диск, особенно при работе над курсовыми или дипломными проектами. Далее, платформы для развёртывания сервисов для совместной работы. Из СПО полезно использовать не только привычный Open Office, но и специализированные средства, такие как Star UML.

К сожалению, отсидеться в надежде, что всё рассосётся, не получится. В материалах АПКИТ прогнозируется, что количество ИТ-студентов, будет падать с 300 тыс. в 2009 до 120–130 тыс. в 2015 году. Соответственно, упадёт и количество выпускников. Потребность в новых кадрах только в 2012 году составляет 12-61 тыс. человек.

Хуже, что при нынешнем качестве образования только малая часть выпускников будет востребована. Отсюда, собственно, и катастрофа, которую следует избежать, используя все возможные средства.

Видео

on youtube

Слайды

Примечания и отзывы

1. ↑ Трудовая статистика // Федеральная служба государственной статистики // http://www.gks.ru.
2. ↑ С. Рукшин. Новый закон об образовании тянет страну на дно. http://www.mr-msk.ru/story/2012/12/11/story_8828.html
3. ↑ Терехов А.Н. Технология программирования. — М.: Интернет-Университет Информационных Технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
4. ↑ Лукин В.Н. О подготовке специалистов, способных создавать программные системы. В кн.: Материалы IX Международной конференции NPNJ. М.: МАИ-ПРИНТ, 2012.

Plays:112   Comments:0