Особенности использования свободных программ на занятиях в магистратуре (Иван Хахаев, OSEDUCONF-2017) — различия между версиями

== Тезисы ==
<latex>
В осеннем семестре 2016/2017 учебного года проводились практические занятия в магистратуре по направлениям 12.14.02
 «Оптотехника» (15 человек) и 38.04.01 «Экономика» (23 человека) по дисциплинам «Компьютерные технологии в инновационной
 и педагогической деятельности» и «Компьютерные технологии в экономической науке и производстве» соответственно.

Применение свободных программ преследовало этические и методические цели. Этические аспекты подробно разобраны с [ (https://www.gnu.org/education/edu-schools.ru.html) в статье
 Р. Столлмана]. В методическом аспекте важно было вывести студентов
 из «зоны комфорта», активизировать исследовательские способности и показать наличие более одного инструмента для
 решения каждого класса задач.

При проведении практических занятий использовалась операционная система ALT Linux KDesktop (p7 с обновлением до p8).

Для студентов направления подготовки «Оптотехника» (дисциплина «Компьютерные технологии в инновационной и педагогической
 деятельности») в течение 68 часов аудиторных занятий рассматривались следующие темы:

\begin{itemize}
\item* технологии создания интеллект-карт (FreeMind)
\item* технологии управления проектами (ProjectLibre, GanttProject)
\item* технологии создания презентаций в отсутствие офисного пакета (Reveal.js и LaTexX/Beamer)
\item* технологии создания учебных видеороликов (Blender)
\item* технологии создания элементов курсов дистанционного обучения (Moodle).
\end{itemize}

Следует отметить, что решение с Reveal.js студенты нашли самостоятельно, подготовка презентации заняла около 6 часов,
 однако на создание презентации в LaTexX/Beamer в среднем ушло 2 часа. Вопреки ожиданиям никто из 15 студентов не создал
 сколько-нибудь законченную динамическую 3D-модель.

Для студентов направления подготовки «Экономика» (дисциплина «Компьютерные технологии в экономической науке и
 производстве») в течение 51 часа аудиторных занятий планировалось рассмотреть следующие темы:

\begin{itemize}
\item* реализация основных экономико-математических методов \\(Libre\-OfficeLibreOffice Calc)
\item* технологии автоматизации финансовых вычислений (LibreOffice Calc)
\item технологи* технологии создания функциональных моделей IDEF0 \\(LibreOffice Draw)
\item* технологии создания интеллект-карт (FreeMind)
\item* технологии управления проектами (ProjectLibre, GanttProject)
\item* технологии моделирования бизнес-процессов (RunaWFE).
\end{itemize}

К сожалению, последний пункт оказался не реализован в осеннем семестре вследствие неработоспособности текущей версии
 RunaWFE.

По итогам проведеённых занятий можно данный опыт признать положительным и сделать следующие выводы:

\begin{itemize}
\item* технологии создания интеллект-карт оказалаись новойыми для студентов, но признанаы полезнойыми и интересной
\itemинтересными;
* все основные экономико-математические методы (оптимизация, регрессии, задача межотраслевого баланса) успешно
 реализуются средствами LibreOffice Calc
\item;
* обнаружилась неработающая финансовая функция \\ODDFYIELD() (ДОХОДПЕРВНЕРЕГ())
\item;
* неожиданное отсутствие результатов с Blender связано с отсутствием мотивации к трудной и кропотливой деятельности
\item;
* «профессиональные» свободные программы в составе дистрибутивов (RunaWFE, R, DRAKON, QGIS) требуют тестирования
 преподавателями перед началом использования в учебном процессе.
\end{itemize}
</latex>

{{----}}

== Примечания и отзывы ==

Версия 18:30, 19 октября 2025

Аннотация

Докладчик

Иван Хахаев

Описывается применение свободных программ для решения задач на практических занятиях в магистратуре Университета. Приводится типовой перечень классов задач и соответствующих свободных программ. Оцениваются результаты использования указанных программ в учебном процессе.

Видео

Слайды

Тезисы

В осеннем семестре 2016/2017 учебного года проводились практические занятия в магистратуре по направлениям 12.14.02 «Оптотехника» (15 человек) и 38.04.01 «Экономика» (23 человека) по дисциплинам «Компьютерные технологии в инновационной и педагогической деятельности» и «Компьютерные технологии в экономической науке и производстве» соответственно.

Применение свободных программ преследовало этические и методические цели. Этические аспекты подробно разобраны в статье Р. Столлмана. В методическом аспекте важно было вывести студентов из «зоны комфорта», активизировать исследовательские способности и показать наличие более одного инструмента для решения каждого класса задач.

При проведении практических занятий использовалась операционная система ALT Linux KDesktop (p7 с обновлением до p8).

Для студентов направления подготовки «Оптотехника» (дисциплина «Компьютерные технологии в инновационной и педагогической деятельности») в течение 68 часов аудиторных занятий рассматривались следующие темы:

• технологии создания интеллект-карт (FreeMind)
• технологии управления проектами (ProjectLibre, GanttProject)
• технологии создания презентаций в отсутствие офисного пакета (Reveal.js и LaTeX/Beamer)
• технологии создания учебных видеороликов (Blender)
• технологии создания элементов курсов дистанционного обучения (Moodle)

Следует отметить, что решение с Reveal.js студенты нашли самостоятельно, подготовка презентации заняла около 6 часов, однако на создание презентации в LaTeX/Beamer в среднем ушло 2 часа. Вопреки ожиданиям никто из 15 студентов не создал сколько-нибудь законченную динамическую 3D-модель.

Для студентов направления подготовки «Экономика» (дисциплина «Компьютерные технологии в экономической науке и производстве») в течение 51 часа аудиторных занятий планировалось рассмотреть следующие темы:

• реализация основных экономико-математических методов (LibreOffice Calc)
• технологии автоматизации финансовых вычислений (LibreOffice Calc)
• технологии создания функциональных моделей IDEF0 (LibreOffice Draw)
• технологии создания интеллект-карт (FreeMind)
• технологии управления проектами (ProjectLibre, GanttProject)
• технологии моделирования бизнес-процессов (RunaWFE)

К сожалению, последний пункт оказался не реализован в осеннем семестре вследствие неработоспособности текущей версии RunaWFE.

По итогам проведённых занятий можно данный опыт признать положительным и сделать следующие выводы:

• технологии создания интеллект-карт оказались новыми для студентов, но признаны полезными и интересными;
• все основные экономико-математические методы (оптимизация, регрессии, задача межотраслевого баланса) успешно реализуются средствами LibreOffice Calc;
• обнаружилась неработающая финансовая функция ODDFYIELD() (ДОХОДПЕРВНЕРЕГ());
• неожиданное отсутствие результатов с Blender связано с отсутствием мотивации к трудной и кропотливой деятельности;
• «профессиональные» свободные программы в составе дистрибутивов (RunaWFE, R, DRAKON, QGIS) требуют тестирования преподавателями перед началом использования в учебном процессе.

Примечания и отзывы

• Discuss on Facebook
• Discuss on VK

Plays:25   Comments:0