Распределённая система автоматизированного тестирования (OSEDUCONF-2014) — различия между версиями

== Примечания и отзывы ==
<!-- <blockquote>[©]</blockquote> -->

<references/>





<!-- topub -->
{{stats|disqus_comments=0|refresh_time=2020-07-19T00:22:072021-08-25T03:42:52.881286350248|vimeo_comments=0|vimeo_plays=223|youtube_comments=0|youtube_plays=9}}

[[Категория:OSEDUCONF-2014]]
[[Категория:Open-source E-learning]]

Версия 00:42, 25 августа 2021

Аннотация

Докладчик

Лев Чернышов

Рассматривается распределенная система хранения тестовых заданий, основанная на web-сервисах, технология её формирования и использования.

Цель разработки — объединение усилий преподавателей разных вузов по подготовке и проведению тестирования студентов по дисциплинам информатики.

Видео

Слайды

Расширенные тезисы

Год назад мы говорили о нехватке квалифицированных ИТ- специалистов в экономике, что во многом связано с их неудовлетворительной подготовкой.

К сожалению, сейчас ситуация только ухудшилась. Помимо прежних проблем, появились новые: перегруженность преподавателей канцелярской работой, увеличение учебной нагрузки и размеров групп. Кроме того, в силу особенности специальности требуется постоянная модификация учебных программ. И если раньше мы говорили об отсутствии времени на дополнительные занятия, сейчас впору говорить об основных, качество которых волей-неволей снижается. В таком положении даже незначительная экономия времени на рутинной работе может принести пользу.

Как и прежде, поиск возможности сэкономить время приводит к сети. Но теперь уже не столько для общения со студентами, сколько с коллегами. Учитывая, что у преподавателей сходные проблемы, можно предположить, что и решаться они будут примерно одинаковыми методами. Действительно, весьма распространённый ныне способ контроля — тестирование — используется практически всеми. Для успешного его проведения требуется набор хороших тестов и, в идеале, автоматизированная система проверки. Чтобы тесты были хоть сколько полезны, тестовые варианты должны быть тщательно подготовлены. Кроме того, вариантов должно быть много: сообразительности студентов, может быть, и не хватает, чтобы хорошо усвоить материал, но чтобы мгновенно распространить правильные варианты ответов, её достаточно. В каждом вузе преподаватели сходных дисциплин вынуждены тратить время на одну и ту же работу: составление тестов.

Возникает естественное предложение — давайте объединим усилия в рамках распределенной системы автоматизированного тестирования. Технология работы с нею может выглядеть следующим образом. В каждом вузе преподаватели используют свой ресурс (сайт) с подсистемой тестирования. Администратор регистрирует преподавателей, выдавая логин и пароль, сопровождает ПО и оказывает общую поддержку. Преподаватель формирует тесты (задачи), списки групп студентов, проводит очное или дистанционное тестирование. Для организации коллективного использования тестов предлагается доступная извне система, управляющая набором тестов по отдельным дисциплинам, в которую участниками помещаются отлаженные и апробированные наборы тестов. Доступ к ней производится через web-сервисы [2]. Клиентская часть web-сервиса располагается на сайте уза. Преподаватель при тестировании сможет использовать как полный набор чужих тестов, так и часть, например одну тему, а также сможет смешивать свои и чужие тесты. Кроме того, ему предоставля- ется возможность копировать и модифицировать тесты. Если проводится рубежный контроль, при задании его параметров указываются адреса web-сервисов, дисциплина, тема, число задач из другого ресурса. На каждом сайте производится накопление результатов тестирования, которые служат для определения таких параметров проведенных контролей, как время, количество тестов и т.п. Для оценки качества задач полезно знать спектр полученных оценок. На сайтах могут размещаться рабочие программы дисциплин, где указаны темы, их содержание и указания по проведению рубежных контролей с использованием системы тестирования, а также форумы для замечаний и обмена мнениями. Виды тестов, которые возможно рассматривать в рамках предлагаемой системы, следующие:

• тесты с вариантами ответов (обработка автоматическая);
• тесты с открытыми вопросами (обработка полуавтоматическая [3], контроль преподавателя);
• задачи, ответы на которые проверяются преподавателем;
• генерируемые тесты.

Генерируемые тесты выглядят перспективней, так как они не повторяются и позволяют проводить тренинг, в ходе которого студент заходит на сайт, получает задания, решает и проверяет правильность решения самостоятельно [4]. Правда, здесь требуется разработка подсистем для каждой дисциплины и даже отдельных тем. Возможно создание фрейворков (мастеров) с типовой архитектурой для создания таких систем.

Поскольку клиентская часть подсистем, выполняемая в браузерах, написана на JavaScript, она открыта и доступна (СПО). Кроме того, предполагается сделать доступными и серверные компоненты. В настоящее время есть определённый опыт объединения усилий преподавателей МАИ, МГППУ, ФУ, РГУИТП в проведении тестирования по дисциплинам «Операционные системы», «ТВПС», «Специ- альные разделы программирования», «Функциональное программирование», «Базы данных», «Web-программирование», «Методология и технология проектирования программных систем».

Литература

• [1] Лукин В.Н., Чернышов Л.Н. О подготовке специалистов в области ПО. VIII конференция «Свободное программное обеспечение в высшей школе»: Тезисы докладов / Переславль. — М.: Альт Линукс, 2013.
• [2] Фомин С.С., Чернышов Л.Н. Web-сервисы в системах дистанционного обучения. Материалы XVI Международной конференции ВМСППС. – М.: Изд-во МАИ-ПРИНТ, 2009.
• [3] Хиль В.А., Чернышов Л.Н. Обработка открытых ответов в системах тестирования с помощью языка SPARD. II Международная научно-практическая конференция «ИТО-Москва-2013», 2013.
• [4] Чернышов Л.Н. Программа-тренажер по теории формальных языков и конечных автоматов. Материалы XVIII Международной конференции ВМСППС. — М.: Вузовская книга, 2013.

Примечания и отзывы

Plays:32   Comments:0