Роботы, алгоритмы и программы в дистанционном курсе раннего обучения информатике «Азбука Роботландии» (Юрий Первин, OSEDUCONF-2016) — различия между версиями
Материал из 0x1.tv
StasFomin (обсуждение | вклад) |
StasFomin (обсуждение | вклад) |
||
== Примечания и отзывы == <!-- <blockquote>[©]</blockquote> --> <references/> <!-- topub --> {{stats|disqus_comments=0|refresh_time=2021-08-31T18:17:35.921696|vimeo_comments=0|vimeo_plays=67|youtube_comments=0|youtube_plays=83}} [[Категория:OSEDUCONF-2016]] [[Категория:IT-образование]] [[Категория:Школьное обучение]] [[Категория:Робототехника]] [[Категория:Обучение информатике]] |
Текущая версия на 14:16, 5 сентября 2021
Аннотация
- Докладчик
- Юрий Первин
Образовательное учреждение дополнительного образования детей и педагогов «Роботландия+», выросшее из лаборатории школьной информатики Института программных систем РАН, работает в области информатизации школьного образования с начала 90-годов XX века.
Программная и методическая продукция учреждения известна в стране и за рубежом ([1], [10]), она стала основой первого в стране непрерывного школьного курса информатики «Информационная культура» ([7]). При построении концепций системы ориентиром её проектирования стали идеи сибирской школы программирования академика А.П. Ершова [6],[10].
Eё главные объекты учебной деятельности — исполнители, программные модели роботов.
Из обоснований педагогических целей непрерывного курса школьной информатики однозначно вытекало одно из следствий этого обоснования — раннее обучение информатике [6, 8].
Видео
Посмотрели доклад? Понравился? Напишите комментарий! Не согласны? Тем более напишите.
Слайды
Тезисы
Поначалу экспериментальным полем были занятия дополнительного образования в переславских школах, а также регулярные летние лагеря-школы юных программистов на берегу Плещеева озера.
Однако скоро самой значимой формой деятельности стали программистские соревнования по программированию — олимпиады школьников, организуемые средствами электронной почты ([3]).
И как только удалось технологически преодолеть барьер расстояния, встал вопрос о cерии курсов дистанционного обучения (ДО), объединяемых в дистанционный центр (ДЦ) «Роботландский сетевой университет» 1 ([4], [5], [2], [9]).
Практика этого центра ДО — лучший аргумент в пользу раннего обучения информатике и против скептиков привлечения младших школьников к дистанционным формам обучения.
К терминологии ДО:
- коллективный ученик, команда
- — коллектив детей, руководимый учителем и участвующий в дистанционном учебном процессе как единый адресат; учитель собирает в команду детей одного возраста;
- курс
- — подразделение ДЦ, группирующее преподавателей и слушателей по тематическому принципу;
- куратор
- — руководитель курса; обычно, куратор — разработчик одного (или нескольких) компонентов дистанционного учебного процесса — автор учебника для школьников или пособия для учителя, программист-разработчик программного продукта;
- тема
- — часть курса, ограниченная временными рамками и группирующая учебный материал по признакам содержания; курс содержит несколько тем; каждая тема, в свою очередь, реализуется несколькими занятиями.
- занятие
- — аудиторный урок команды с учителем — руководителем команды — в рамках базовой формы учебного процесса или факультатива по методическим материалам, получаемым из ДЦ;
- конкурс
- — форма учебного процесса, группирующая несколько занятий в теме и позволяющая внести в занятия элементы соревнования, стимулирующие учащихся; конкурсы позволяют привести неформальные показатели контроля результатов учебного процесса к количественным характеристикам; конкурсы могут быть командными и личными;
- перекрёстная проверка
- — способ проверки конкурсных заданий, в которой наряду с методистами ДЦ принимают участие слушатели — учителя и руководимые ими команды;
- система оценивания ученических работ (экспертная система)
- — многокритериальная система оценок, при которой отдельные качества работы оцениваются в баллах. Проверяя работы далеких сверстников из других команд, ученик самоутверждается, сравнивая свои результаты с тем, что получили его товарищи (воспитательный компонент воздействия методической системы на ученика) или обнаруживает свои погрешности, исправление которых является частью ключевой компетенции — научиться учиться.
Демонстрируются фрагменты уроков из курса «Азбука Роботландии».
Литература
- [1]
- Гольцман М. А., Дуванов А. А., Первин Ю. А. Концепции развития ребенка в курсе «Роботландия». — В кн. «Материалы советскофранцузского семинара СИНТЕЗ по компьютеризации начального образования», тетрадь 1, доклады советских участников, Переславль-Залесский, М., 1992. — сс. 7–14.
- [2]
- Дуванов А. А., Первин Ю. А. Необыкновенные приключения Пети Кука в Роботландии. — Финансы и статистика. 2-е изд., — М., 273 с.
- [3]
- Дуванов А. А., Первин Ю. А. Скородумов В. С. Дистанционные формы раннего информатического образования. — В кн. Материалы конференции ИНО 97 «Информатизация непрерывного образования», М., 1997. сс. 39–41.
- [4]
- Дуванов А. А., Рудь А. В., Семенко В. П. Азы программирования. Факультативный курс. Книга для учителя (496 с.). Книга для ученика (352 с.). Задачник (160 с.). — С.-Пб. — 2005.
- [5]
- Дуванов А. А., Шумилина Н. Д. «Азбука Роботландии»: курс информатики для малышей в алгоритмическом изложении. — Вестник Ярославского регионального отделения РАЕН — т. 8, № 1, 2014. — сс. 40–51.
- [6]
- Ершов А. П., Звенигородский Г. А., Первин Ю. А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). — Препринт ВЦ СО АН СССР, № 152, Новосибирск, 1979. — 32 с.
- [7]
- Коган Е. Я., Первин Ю. А. Курс «Информационная культура» — региональный компонент школьного образования. — «Информатика и образование», № 1, 1995. — сс. 3–14.
- [8]
- Первин Ю. А. Методика раннего обучения информатике. — М., «Бином», Лаборатория базовых знаний, 2-е издание, 2008. — 288 с.
- [9]
- Первин Ю. А. Информатика дома и в школе. Основы информатики. Книга для учителя (144 с.). Книга для ученика (352 с.) — БХВ. — С-Пб. — 2003.
- [10]
- Первин Ю. А. Школьная информатика. Сегодняшние уроки наследия А.П.Ершова — III Международная конференция памяти академика А.П.Ершова «Перспективы систем информатики PSI 99». Школьная информатика». — Доклады и тезисы. Новосибирск, 1999. — сс. 45–53.
Примечания и отзывы
Plays:150
Comments:0