Просмотр исходного текста страницы Основные методические подходы к построению методики преподавания информатики в основной школе, разработанной на базе свободного программного обеспечения (Михаил Маркушевич, OSEDUCONF-2019)

;{{SpeakerInfo}}: {{Speaker|Михаил Маркушевич}}
<blockquote>
В докладе детально рассматриваются различные методические подходы к построению методики преподавания информатики в основной школе на базе свободного программного обеспечения. Автор выделяет методические подходы, зависящие от базового типа программного обеспечения и показывает, что данные подходы детерминированы преимуществами применениями СПО в учебном процессе общеобразовательной школы, и находятся с ними в тесной причинно-следственной связи.

Анализируя ситуацию в отечественном общем образовании, необходимо отметить наличие серьёзного дефицита в области законченных методик преподавания информатики, основанных на применении свободного программного обеспечения в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. Чаще всего авторы методик и соответствующей учебной и учебно-методической литературы предлагают проприетарное программное обеспечение или, в лучшем случае, указывают свободные аналоги в качестве базовых учебных средств, но практически не обращают внимания на тот факт, что методики преподавания информатики, основанные на различных типах ПО будут иметь существенные различия в силу принципиально разных идеологий свободного и проприетарного программного обеспечения.

Отметим, что использование свободного программного обеспечения в общем образовании имеет следующие существенные преимущества по сравнению с проприетарным ПО, к которым можно отнести следующие:

* ''Бесплатность лицензий'' на использование свободного программного обеспечения.
* ''Кроссплатформенность'' большей части СПО.
* ''Эквивалентность'' школьного и домашнего программного обеспечения учащихся и преподавателей.
* Относительно ''низкие системные требования'' , характерные для большинства программ, относящихся с СПО.
* ''Коммюнотарная'' идеология СПО.
* Стимулирование ''соблюдения авторских прав'' учащимися [3].
</blockquote>

{{VideoSection}}
{{vimeoembed|315021566|800|450}}
{{youtubelink|}}

{{SlidesSection}}
[[File:Методические подходы к построению методики преподавания информатики в школе, разработанной на базе СПО (OSEDUCONF-2019).pdf|left|page=-|300px]]

{{----}}

== Thesis ==
Занимаясь изучением данной темы, автор обнаружил, что при разработке методики преподавания информатики в основной школе некоторые методические подходы к построению данной методики будут органически обоснованы перечисленными выше преимуществами использования СПО. К таким подходам можно отнести следующие:

* Использование в учебном процессе дополнительно к основным современным персональным компьютерам также и устаревшей, списанной компьютерной техники.
* Использование исключительно практических домашних заданий, выполняемых учащимися на домашних компьютерах.
* Проведение лабораторных работ по установке и настройке операционных систем семейства Linux реальном физическом компьютере, а не виртуальной машине.
* Обучение по проектной системе, при которой в процессе изучения каждой темы курса информатики основной школы учащимися выполняется учебный проект, результатом которого является некий законченный информационный объект.
* Использование понятия «информационное компьютерное моделирование» в качестве системообразующего в курсе информатики и организация учебных проектов таким образом, что все они посвящены процессам создания и изучения информационных компьютерных моделей различной природы и типа.
* Использование интегрированных методов обучения, построенных по формуле «метод обучения + компьютерное моделирование».
* Формирование личностных универсальных учебных действий с помощью использования коммюнотарной идеологии свободного программного обеспечения.

[[File:2019-markushevich-img001.svg|center|640px|frame|caption Взаимосвязь между преимуществами использования СПО в учебном процессе и методическими подходами]]

Из представленной на рисунке 1 структурной схемы, отражающей взаимосвязь между преимуществами использования свободного программного обеспечения в учебном процессе и методическими подходами к построению методики преподавания информатики в основной школе можно сделать следующие выводы.

В первую очередь, можно выделить ''первичные преимущества'' использования СПО, такие как: бесплатность, кроссплатформенность и низкие системные требования к аппаратному обеспечению, коммюнотарная идеология СПО и вытекающие из них ''вторичные преимущества'', такие как: эквивалентность домашнего и школьного программного обеспечения, стимулирование учащихся к соблюдению авторских прав, отсутствие повреждения в духовно-нравственной сфере, возможность обмена информационными объектами, созданными учащимися в ходе обучения.

Во вторую очередь, необходимо отметить, что применение некоторых методических подходов становится возможным лишь благодаря перечисленным выше преимуществам свободного программного обеспечения. Так, например, использование практических домашних заданий в процессе преподавания информатики в основной и старшей школе имеет значительный дидактический потенциал в виду высокого процента содержания информационных технологий в содержании образования по данному предмету. Действительно, теоретическое домашнее задание по темам «Технология обработки текстовой информации» или «Технология создания и обработки графической информации (растровая и векторная графика» выглядели бы достаточно парадоксально.

Однако, достаточно часто преподаватели информатики, работающие по методикам, основанным на проприетарном программном обеспечении вынуждены давать учащимся теоретические домашние задания, так как на их домашних компьютерах не установлено программное обеспечение, используемое в классе, такое как Microsoft Office, Adobe Photoshop, Adobe Illustrator и другое аналогичное. Более того, перечисленное ПО и не может быть установлено в виду весьма серьёзной стоимости лицензии на его использование, которая составляет соответственно 4199 рублей за Microsoft Office 2016 [4] и 27163 рубля за Adobe Photoshop CC 2018 (подписка на 1 год)[6].

В свою очередь, невозможность оперировать практическими домашними заданиями делает не реализуемым в полном объёме обучение по системе учебных проектов, выполнение которых учащимися планируется как в школе, так и дома, что негативно влияет на мотивацию школьников к изучению как информатики, так и других учебных предметов, в которых используется метод проектов.

Особое внимание надо уделить формированию личностных универсальных учебных действий с помощью коммюнотарной [1], по терминологии Бердяева Н.А., идеологии СПО. В основу идеологии данного типа положен принцип свободы, без усвоения которого само формирование личностных УУД вряд ли возможно, так как несвободный, зависимый человек не способен ни к самоопределению, ни к саморазвитию, иными словами, вообще ни к какой форме творческой деятельности [5].

Таким образом, на основании вышесказанного, можно констатировать наличие зависимости между типом используемого при разработке методики преподавания информатики в основной школе программного обеспечения и применяемыми в данной методике методическими подходами [2]. В случае использования свободного программного обеспечения в качестве базового увеличивается многообразие применяемых методических подходов, а также становятся доступны те подходы, которые в принципе невозможно было бы реализовать при использовании проприетарного программного обеспечения, что делает методику преподавания информатики, основанную на СПО, более перспективной для использования в общеобразовательной школе.

{{----}}
[[File:{{#setmainimage:Методические подходы к построению методики преподавания информатики в школе, разработанной на базе СПО (OSEDUCONF-2019)!.jpg}}|center|640px]]
{{LinksSection}}

<!-- <blockquote>[©]</blockquote> -->

* [1] Коммюнотарность. Философский словарь / http://slovari-online.ru/word/философский-словарь/коммюнотарность.htm 
* [2] Маркушевич М.В. Зависимость между методической системой обучения информатике в школе и типом используемого в ней программного обеспечения // Информатика в школе. № 9 (142). 2018. С. 14–24. 
* [3] Маркушевич М.В. Проблема выбора между платным и свободным программным обеспечением для использования его в учебном процессе // Информатика и образование, № 10, 2016. – с. 37–45; 
* [4] Офисное приложение MICROSOFT Office для дома и учёбы 2016. Официальный сайт магазина Ситилинк // https://www.citilink.ru/catalog/computers_and_notebooks/soft/soft_office/382626/ 
* [5] Федосов А.Ю., Маркушевич М.В. Влияние коммюнотарной идеологии свободного программного обеспечения на формирование личностных универсальных учебных действий / Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе: материалы IV Международной научной конференции в двух томах. Т. 1. Москва, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ), 4–5 декабря 2018 г. / Под ред. М.В. Егуповой, Л.И. Боженковой. — Калуга: Издательство АКФ «Политоп», 2018. — с. 231–238. 
* [6] Adobe Photoshop CC 2018. Официальный сайт магазина Allsoft // https://allsoft.ru/software/vendors/adobe/adobe-photoshop/#ver_9625054
<references/>

[[Категория:OSEDUCONF-2019]]
[[Категория:СПО в образовании]]