Применение СПО в серии дисциплин основного, общего гуманитарного и социально-экономического цикла для IT-специалистов (Александра Панюкова, OSEDUCONF-2022)
Материал из 0x1.tv
- Докладчик
- Александра Панюкова
Статья рассказывает о серии дисциплин, реализуемых на базе ГАПОУ КП №11, направленных на устойчивое формирование сообщества разработчиков, обладающих достаточными компетенциями для развития собственных проектов в области IT в целом и СПО в частности — «Информационная этика», блок «IT-решения» дисциплины «Инновационные технологии» и «Основы предпринимательства».
Содержание
Видео
Презентация
Thesis
Рассмотрим серию курсов, построенных вокруг проектной деятельности, направленной на устойчивое формирование сообщества разработчиков, обладающих достаточными компетенциями для развития собственных проектов в области IT в целом и СПО в частности, реализуемых на базе ГАПОУ КП №11.
В учебной программе курсы называются «Информационная этика» и «Основы предпринимательства» (входят в профессиональный цикл как дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического цикла) и раздел «IT-решения» курса «Инновационные технологии», который входит в профессиональный цикл основной профессиональной образовательной программы по ряду специальностей. Рабочие программы учебных дисциплин могут быть использованы в дополнительном профессиональном образовании при реализации программ повышения квалификации и профессиональной подготовки по профессии рабочих 16199 Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин.
Дисциплина «Информационная этика» введена с целью изучения моральных проблем, возникающих в связи с развитием и применением информационных технологий. Информационные технологии затрагивают фундаментальные права человека, касаясь защиты авторских прав, интеллектуальной свободы, ответственности и безопасности. Информационная этика рассматривает проблемы собственности, доступа, неприкосновенности частной жизни, безопасности и общности информации. Рассматриваются проблемы коммуникации в ходе профессиональной деятельности и пути их решения. Учащиеся рассматривают вопросы формирования своего образа в сети, прорабатывая различные сценарии с позиции личности, наёмного сотрудника, фрилансера или основателя стартапа.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь взаимодействовать со специалистами смежного профиля и корректно позиционировать себя и свою деятельность в информационном пространстве.
Именно на этом курсе многие учащиеся впервые осознают СПО не очередными программными продуктами, которые можно использовать, приняв какие-то условия не глядя, а концепцией, в пользу которой можно сделать осознанный выбор.
Программа курса построена без привязки к какому-то конкретному программному обеспечению и может быть реализована с применением любых устройств, на которых можно запустить браузер и любой простой текстовый редактор. Это даёт возможность проводить занятия в компьютерных классах с произвольным набором оборудования и ПО, позволяя развивать пользовательский кругозор обучающихся.
Последняя часть курса предполагает совместную работу над проектом, присутствующим в различных формах и проявлениях в двух других упомянутых ранее курсах — «Основы предпринимательства» и «IT-решения». Он, по задумке автора курса, должен являться продуктом, основанном на свободном решении. Однако, задумка автора встречает некоторое сопротивление в реальности, связанное с особенностями восприятия своей будущей профессии обучающимися и пониманием задачи в целом.
Дисциплина «Инновационные технологии» — это «дайджест» современных информационных технологий, позволяющих выпускнику ориентироваться в их мире. В разделе «IT-решения» студентам предлагается разделиться на команды разработчиков и принять участие в создании или доработке технического задания (и реализации прототипа или минимального жизнеспособного продукта — в зависимости от того, что позволяет время и навыки) проекта на основе имеющегося решения (разработка предыдущих поколений студентов).
В курсе «Основы предпринимательства» тот же проект рассматривается в другой плоскости — с точки зрения организации бизнеса в сфере IT. Как максимум, в результате курсов должно получиться множество проектов на основе продукта с открытым исходным кодом. Прогресс из года в год есть, но значимый программный результат только начинает зарождаться. Потому что студенты не умеют писать код и читать чужой код и во время прохождения курсов только начинают понимать, зачем учиться это делать, и осознавать себя как будущих специалистов. Учатся организовывать свою работу, ответственности за свои действия и обещания.
Поскольку данные курсы глубоко не затрагивают компетенции разработки, отсутствие реализованного программного продукта на данном этапе нельзя назвать существенным недостатком концепции, поэтому она может быть применена и в других учебных заведениях, в том числе с формированием команд из разных образовательных организаций.
Все материалы без привязки к особенностям образовательного процесса и контингента обучающихся собираются автором на сайте проекта в отдельном курсе «Введение в sharing-сервисы», в котором на примере работы над проектом (тематика выбирается обучающимися в определённых рамках) рассматриваются все ключевые аспекты, заложенные в перечисленных ранее курсах. На его основе можно формировать материалы для иных образовательных организаций или групп людей, в том числе на основе других проектов, более подходящих потенциальной целевой аудитории.
!.jpg)